山西大同大学的教育技术学专业自1997年成立以来，始终紧跟教育数字化发展趋势，致力于培养兼具教育学与信息技术能力的复合型人才。该专业以省级重点建设学科为支撑，依托教育学与计算机科学的交叉融合，形成了理论与实践并重的培养体系。通过分析其课程设置、师资力量、科研成果及学生发展路径，可以全面了解这一专业的核心特色与竞争力。
学科定位与课程体系
教育技术学作为一门教育学与计算机科学的交叉学科，其课程设置涵盖两大模块：理论类课程（如教育技术学导论、教学系统设计）和技术类课程（如多媒体技术、网络教育应用）。专业注重数字化教学资源开发与智能化学习环境管理能力的培养，并通过数据库原理、程序设计等课程强化技术实践。实践教学环节占总学时的20周以上，包括媒体制作、教育实习和项目实训，形成“课程—项目—竞赛”一体化训练模式。
培养目标与专业特色
该专业立足教育数字化时代需求，培养具备信息化教学设计、数字媒体开发及教育系统管理能力的高素质人才。其特色体现在三方面：
- 方向多元化：早期设有网络工程方向，后独立为单独专业，现聚焦于智慧教育与教育信息化领域；
- 跨学科融合：依托智能技术及教育应用大同市重点实验室，推动信息技术与教育教学深度融合；
- 社会服务导向：参与国家智慧教育示范区建设、山西省数字校园评估等项目，强化产学研结合。
师资力量与科研实力
专业拥有一支高职称、高学历的师资队伍，专任教师中教授4人、副教授10人，硕博比例达94.4%，包含省级教学名师和“三晋英才”拔尖骨干人才。近五年承担国家社科基金项目、教育部人文社科项目等国家级课题4项，省级项目30余项，获山西省教学成果特等奖等荣誉。科研方向聚焦教育信息化理论与智能技术应用，成果应用于中小学智慧教育平台开发与教师信息技术能力提升工程。
学生发展与就业前景
毕业生就业率连续五年保持91.8%以上，其中25.4%考入北京师范大学、华东师范大学等名校攻读硕士，47.4%进入学校、IT企业或政府部门。职业路径呈现双轨化：
- 教育领域：59%的校友从事教育工作，包括中小学信息技术教师、高校教育技术人员；
- 科技行业：部分毕业生入职百度、腾讯、科大讯飞等企业，担任软件开发与系统管理岗位。专业实验室配备12个实验平台和2471平方米实践空间，通过“以赛促学”机制提升学生创新能力。
综合评价与未来展望
山西大同大学教育技术学专业凭借省级重点学科地位、跨学科课程体系和产学研深度合作，成为区域教育信息化人才培养的重要基地。随着教育数字化转型加速，专业在智慧校园建设、在线教育资源开发等领域的优势将进一步凸显。对于有志于融合教育与技术的学生而言，这一专业既能提供扎实的学术基础，也能开拓多元的职业发展空间。
