在工业4.0和中国制造2025战略推动下，吉林科技职业技术学院的智能控制技术（智能制造方向）专业成为培养智能制造领域技术技能人才的重要平台。该专业深度融合5G、人工智能、工业机器人等前沿技术，构建了以校企合作为支撑、理论与实践并重的培养体系，旨在为智能装备制造、工业自动化等领域输送复合型人才。通过整合搜索结果中的多维度信息，本文将从培养目标、课程体系、实践路径等角度展开分析。
一、专业定位与培养目标聚焦产业转型
该专业以智能制造生产链需求为导向，培养掌握智能控制系统集成、工业机器人编程、智能检测技术等核心技能的复合型人才。其培养目标突出三个维度：
- 技术能力：强调PLC应用技术、工业网络搭建、智能装备调试等实操技能
- 职业素养：融入工匠精神和创新创业能力培养
- 产业适配：针对汽车、机械、新能源等行业，构建柔性自动化生产线技术服务体系。
二、课程体系构建多维技术融合
专业课程采用“基础+核心+拓展”的模块化架构，重点强化智能控制与数字技术的交叉应用：
- 专业基础层：涵盖电工电子技术、C语言程序设计、机械制图与CAD等支撑性课程
- 核心技术层：聚焦工业机器人系统集成、传感器与智能检测、PLC控制技术三大核心模块
- 前沿拓展层：设置机器视觉技术、智能制造虚拟调试、工业互联网等新兴方向课程。
三、实践教学体系强化产教融合
通过双元制培养模式，构建“校内实训+企业顶岗”的立体化实践平台：
- 校内实验室：配备智能制造虚拟调试与数字孪生实训系统、模块化双工业机器人编程平台等先进设备
- 校企合作：与博众精密工业、京东方科技集团等企业共建实训基地，开展订单式培养
- 技能认证：对接可编程控制器系统应用编程（中级）、电工三级等职业资格认证体系。
四、就业方向覆盖智能制造全链条
毕业生可从事智能控制系统安装调试、工业机器人运维、智能生产线管理等岗位，具体包括：
- 技术岗位：智能装备调试工程师、工业网络运维技术员
- 研发岗位：智能制造系统集成工程师、机器视觉应用开发员
- 管理岗位：智能车间生产主管、设备采购与技术支持专员。
五、师资力量与教学创新
专业教师团队包含省级优秀教师、长春工匠等称号获得者，其中：
- 双师型教师占比超70%，兼具企业高级工程师与教学名师双重资质
- 教学创新成果突出，开发歌词记忆法等特色教学方法，获省级教学能力大赛一等奖
- 科研成果丰硕，主持省级自然科学基金项目，发表国家级论文10余篇，获发明专利5项
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