香港教育大学的中文主修课程体系以语言学、文学、文化三大支柱为核心，通过跨学科整合与实践导向的教学模式，培养兼具学术深度与教育实践能力的专业人才。该课程既注重传承中华文化经典，又融入戏剧与语言艺术、文学与电影等现代教学元素，形成独特的"经典研习-应用创新-教育转化"培养路径。其课程设置紧密对接香港中小学语文教育需求，为学员提供从理论到实践的系统化训练。
一、课程结构的学科交叉性
中文主修课程采用"核心+选修+专题研习"的三维架构。核心课程聚焦经典作品与文化专题研究和文献学与中文研究，奠定传统文化基础；选修模块细分为文学、语言、文化三大方向，包含儿童文学专题研究、语篇分析等特色科目，其中戏剧与语言艺术和文学与电影等课程突破传统教学模式，运用跨媒介手段提升教学创新力。专题研习模块要求完成6学分的深度研究项目，强化学术研究能力。
语言学研究突出现代汉语与古代汉语的对比分析，设置方言与普通话专题研究、汉语言文化专题等课程，特别规定现代汉语专题研究分设两类教学大纲：面向中文本科背景学生的深化课程，以及为非中文专业学生设计的语言基础强化课程，体现分层培养理念。
二、教育实践导向的培养目标
该课程以香港中小学语文教师资格认证为培养基准，着力构建四大核心能力：
- 经典阐释能力：通过古典文学专题研究等课程，掌握文言文教学技巧
- 语言分析能力：借助语篇分析等工具课程，提升语法教学的系统性
- 文化传播能力：在网路文学与流行文化等课程中，培养文化批判与创新意识
- 教学转化能力：语文传意专题研究专门训练教学设计与课堂实施技能
特别设置的文学创作专题研究课程，要求学员完成原创文学作品并设计配套教学方案，实现创作能力与教学能力的双向提升。这种"创作-教学"一体化培养模式，有效解决了语文教育中理论与实践脱节的难题。
三、与时俱进的课程创新
课程体系引入生成式人工智能、数字人文等前沿领域，在文化传承教育与管理等新增课程中，设置非物质文化遗产数字化保护实践模块。方言与普通话专题研究课程创新采用语音识别技术辅助教学，建立包含粤语、闽南语、吴语等八大方言的语音数据库，为语言比较研究提供技术支持。
在评估体系方面，突破传统论文考核模式：
- 戏剧课程采用剧场教学实录+教学反思报告双轨评估
- 文学与电影课程要求完成文学作品影视改编方案设计
- 专题研习项目实施学术海报展示+模拟学术会议答辩组合评估
这种多元化评估机制，有效检验学员的知识应用能力与创新思维水平。
四、专业发展的生态构建
课程建立"高校-中小学-文化机构"协同育人机制，与香港教育局、故宫博物院香港分馆等单位合作开发校本课程设计工作坊。学员在教育神经科学等跨学科课程中，学习运用脑科学原理优化语文教学设计，这种"文理交叉"的培养特色，使毕业生在智能教育时代更具竞争力。
对于非本地学生，课程特别设置普通话教学法强化训练，并配备粤语文化适应模块，通过方言田野调查等实践活动，帮助学员深度理解香港多元语言生态。数据显示，近三年毕业生香港中小学就业率达92%，其中35%进入Band1名校任教，印证了课程体系的市场适应性。
