南京特殊教育师范学院作为全国唯一开设孤独症儿童教育本科专业的高校，近年来通过专业建设、课程创新与行业协同，逐步构建起具有中国特色的孤独症儿童教育体系。该校自2023年将孤独症儿童教育列入教育部本科专业目录后，以培养专业化师资为核心，联合多方力量成立行业联盟，探索从教育理论到实践服务的全链条创新。这一体系既回应了全国超200万孤独症儿童的教育需求，也为特殊教育普惠发展提供了新范式。
专业定位与课程设计的独特性是该体系的核心支撑。区别于传统医学康复导向，该校聚焦基础教育阶段孤独症儿童发展需求，构建了覆盖学前至义务教育的课程框架。专业课程设置强调师范教育能力培养，包含孤独症儿童心理与教育、诊断与评估、语言与社会性发展等模块，同时融入融合教育与家庭教育内容。例如，《特殊学校班级管理》课程通过案例分析，帮助学生掌握孤独症儿童行为干预策略；《孤独症儿童教育康复》则结合智能评估平台开展实践训练。这种"教育+康复"的复合型课程设计，使毕业生能适应学校、康复机构等多场景工作需求。
在人才培养模式上，该校采取"职前职后贯通"与"校企协同"双轨路径。职前培养依托教育部卓越特殊教育教师培养项目，设置12年一贯制"双业一体"课程体系，将学业内容与终身发展能力衔接。职后培训通过中国孤独症儿童教育康复联盟，联合全国321家康复机构开展师资研修，2024年已为1.7万名儿童提供服务。校企合作方面，与科技公司共建多模态智能评估系统，开发普通话语言分级工具、自然语言处理平台等技术应用，实现教育康复的数字化升级。
行业生态共建是该校推动专业发展的重要战略。2024年12月发起的中国孤独症儿童教育康复联盟，汇聚27个省市的100余家机构，形成"高校-特校-企业"三位一体协作网络。联盟通过制定行业标准、共享教学案例库、联合科研攻关等方式，破解师资缺口达6000人的困境。例如南京市秦淮特教学校开发的"星光试验班"，将联盟研究成果转化为12年连贯课程，使孤独症学生占比提升至60%。这种生态化发展模式，使专业建设与行业需求形成闭环。
当前体系仍面临师资专业化水平不均、课程标准待完善等挑战。尽管2024年该专业招生规模扩大至100人，但全国孤独症儿童年增长量达20万，培养速度滞后于需求增速。未来需深化智能技术赋能，如推广华东师大研发的儿童行为观察分析平台；同时加快构建国家课程框架，参照聋校语文课程标准研制经验，建立孤独症教育评估体系。通过持续优化学科生态，该校正引领中国孤独症教育从"填补空白"走向"高质量发展"的新阶段。
