在会计教学试讲中，会计分录的讲解需要兼顾理论深度与实务操作性。作为经济业务的镜像记录，每笔分录都需严格遵循"有借必有贷，借贷必相等"的记账原则。理解会计要素的增减变动规律是核心，比如资产类科目"借增贷减"，而负债权益类科目"贷增借减"。试讲时应通过典型业务场景，逐步拆解会计思维的形成过程，帮助学员建立立体化的科目应用框架。
会计记账公式的运用需要分步骤演示：
- 判断业务影响：确认涉及哪些会计要素
- 选定对应科目：根据《企业会计准则》选择准确科目
- 确定借贷方向：依据科目属性判断增减方向
- 验证金额平衡：借贷双方金额必须相等
以销售商品收到货款为例：借：银行存款 113,000
贷：主营业务收入 100,000
应交税费—应交增值税（销项税额）13,000
这个分录完整展现了货币资金增加与收入确认的联动关系，同时体现价税分离原则。实务中需特别强调原始凭证的匹配性，如增值税专用发票的税额拆分、银行回单的金额验证等细节。
针对暂估入账等特殊业务，应采用分阶段教学法：
- 材料到货未收票时：借：原材料 500,000（暂估）
贷：应付账款—暂估应付款 500,000 - 次月收到发票时：先用红字冲销原分录，再按实际金额重新入账。这种处理方式既符合权责发生制要求，又避免了税务风险，教学中需结合《企业所得税税前扣除凭证管理办法》进行法规衔接讲解。
在讲解成本结转时，需构建完整的业务链条认知：
- 生产领料：借：生产成本
贷：原材料 - 计提人工：借：生产成本
贷：应付职工薪酬 - 完工入库：借：库存商品
贷：生产成本 - 销售结转：借：主营业务成本
贷：库存商品
通过流程化演示，学员能直观理解成本流转的时空逻辑，特别是制造费用分配环节的间接成本归集方法。
试讲过程中常见的认知误区需要重点突破。例如处理现金溢余时：借：库存现金
贷：待处理财产损溢
查明原因后若属应付款项：借：待处理财产损溢
贷：其他应付款
这个案例能有效训练学员区分待处理科目的过渡性特征与最终损益确认的逻辑关系。同时要强调《企业资产损失所得税税前扣除管理办法》对财产损溢处理的税务影响。
对于跨期业务的教学，建议采用对比分析法。如预付全年房租：支付时：借：预付账款 120,000
贷：银行存款 120,000
按月摊销：借：管理费用 10,000
贷：预付账款 10,000
通过对比预付账款与待摊费用的科目演变，帮助学员理解新收入准则下权责发生制的执行要点，特别是超过一年的预付费用应计入"合同资产"科目的最新变化。
试讲结束时，可通过设问引导学员思考：如何通过试算平衡表发现分录错误？此时应回归会计恒等式资产=负债+所有者权益的本质，强调科目余额方向的重要性。例如累计折旧作为资产备抵科目，余额方向与常规资产科目相反，这类特殊科目的处理规则需要在教学中反复强化训练。
