河北师范大学教育学（师范）专业作为该校传统优势学科，始终致力于培养兼具理论素养与实践能力的教育领域人才。该专业依托百年师范教育积淀，通过系统化的课程设置、丰富的实践环节和多元化的科研平台，构建起全方位育人体系，为教育行业输送了大量骨干力量。以下将从培养体系、课程特色、发展资源等维度展开具体解析。
课程体系以教育学和心理学为两大主干学科，形成理论框架与实践技能并重的教学模式。核心课程包括：
- 普通心理学与发展心理学奠定认知基础
- 中国教育史与外国教育史构建历史视野
- 教学论与课程论强化教学设计能力
- 教育社会学与教育哲学拓展专业思维同时设置教育经济学、教育法学等拓展课程，形成"基础+方向"的模块化知识结构。实践教学环节包含教育见习、教育实习和教育调查，其中教育实习周期长达16周，覆盖中小学真实教学场景。
培养特色突出教育理论与教育实践的深度融合。通过"双导师制"（校内学术导师+校外实践导师）协同指导，学生在掌握教育科学研究方法的同时，参与学校自主研发的眼动实验室、行为观察室等特色实践平台操作，运用128导ERP系统进行教育行为分析。这种培养模式使毕业生既具备批判性思维能力，又能快速适应课堂教学、教育管理等岗位需求。
就业方向呈现多元化特征，主要覆盖三大领域：
- 教学岗位：中等师范院校、中小学各学科教学
- 科研机构：参与教育政策研究、课程开发
- 行政管理：各级教育行政部门、教育培训机构数据显示，该专业毕业生在教育领域就业率连续五年保持95%以上，其中30%进入省级示范性学校任教。部分优秀毕业生通过"卓越教师培养计划"进入教育管理岗位，成为区域教育改革的推动者。
专业优势得益于学校教育学一级学科硕士学位授权点和博士后科研流动站的支撑。作为河北省"双一流"建设学科，该专业拥有专任教师中28.1%具有正高级职称，包括国务院特殊津贴专家和省级教学名师，教研团队近三年承担65项省级以上科研项目。与京津冀地区建立的"人工智能+教师教育"创新发展联盟，更将大数据、智能技术引入人才培养，推动传统师范教育数字化转型。
需要特别关注的是其四年制培养周期内设置的教育调查环节，要求学生在教师指导下完成至少3项田野调查研究，这种"做中学"的模式显著提升了学生解决实际教育问题的能力。毕业生不仅获得教育学学士学位，还可通过教育硕士连读机制实现学历提升，形成贯通式发展通道。
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