作为湖北省内较早开展特殊教育师范培养的高校，湖北师范大学的特殊教育专业以交叉学科基础和应用型人才培养为导向，形成了独特的育人体系。该专业依托教育科学学院的教育学一级学科硕士学位授权点和湖北省重点特色学科平台，构建了覆盖特殊儿童教育全周期的课程体系，注重特殊教育情怀与社会责任意识的培育。通过小班化教学、双导师制等创新模式，致力于培养能胜任特殊教育学校、康复机构等多场景工作的复合型师资。
在课程设置上，专业以"医学+教育+心理"三轨并行为特色。基础理论模块包含特殊教育学和特殊儿童医学基础，着重解析各类障碍儿童的身心特征；核心技能模块设置国家通用手语/盲文和应用行为分析，强化干预技术实操；实践创新模块通过特殊教育研究方法和康复实操课程，形成从评估到干预的完整链条。值得注意的是，该校近年新增特殊教育法律法规和特殊教育史等课程，使专业培养更契合行业规范要求。
教学模式突破传统师范教育框架，实施"理论导师+实践导师"双轨指导机制。理论导师由承担国家社科基金项目的教授团队担任，指导学生参与个别化教育计划制定；实践导师来自特殊教育学校资深教师，带领学生开展随班就读支持和康复训练。这种模式在2024级学生实习中取得显著成效，超过80%的实习生在教育评估与干预环节获用人单位好评。
专业特别强调职业素养养成，通过"三心教育"塑造学生特质：要求具备观察特殊儿童的耐心、开展康复训练的细心、以及推动社会融合的恒心。在教学案例库建设中，收录了200余例涵盖自闭症、听障、智障等类型的真实教育案例，学生在特殊教育课程与教学论中需完成至少3个完整案例的个别化教学设计。
就业市场呈现"冷热交替"特征，虽然报考热度相对平缓，但近三年毕业生就业率稳定在92%以上。就业方向突破传统特殊教育学校范畴，向医院儿童康复科（占18%）、普通学校资源教室（占25%）等新兴领域延伸。值得关注的是，2024届毕业生中有7人进入省级特殊教育指导中心，承担区域融合教育推进工作，印证了专业培养的社会服务导向。
在科研服务方面，学院建有湖北省基础教育高质量发展研究中心，近五年承担特殊教育相关国家级课题4项，研发的多重障碍儿童评估量表已在黄石、武汉等地推广应用。2024年与省残联合作开展的早期干预项目，使专业教学直接惠及300余个特殊儿童家庭，真正实现"研教互促"的发展模式。
